Введение
В число зарегистрированных стихийных бедствий, таких как наводнения, аномальная жара и засухи, увеличилось во всем мире более чем на 82 процента по сравнению с предыдущим 20-летним периодом с 1980 по 1999 год. К сожалению, все это можно было предвидеть, и все же мы ничего не предприняли совместно для предотвращения этого. Проблема не в том, что мы не понимаем причин или последствий изменения климата, а в том, что мы не предпринимаем согласованных действий, которые могли бы переломить ситуацию. Ключом к глобальной устойчивости является универсализация мер по борьбе с изменением климата, выходящая за рамки разрозненных усилий.
Согласно , превышение глобального повышения температуры на 1,5 °C по сравнению с доиндустриальным уровнем может, к началу 2030-х годов, стать необратимой точкой перелома для естественных экосистем, таких как коралловые рифы, ледники и тропические леса. Повышение температуры, вызванное беспрецедентными глобальными выбросами парниковых газов и ускоренное ими, необратимо повлияет на глобальную продовольственную безопасность, распределение водных ресурсов и здоровье экосистем. Вопрос уже не в том, окажет ли изменение климата необратимое воздействие на жизнь на Земле, а в том, как скоро это воздействие проявится. Распространение информации о глобальном потеплении, выходящее за рамки пророчеств о конце света, является необходимым условием для того, чтобы вдохновлять на конструктивные, совместные и сплоченные действия. И время для таких действий настало!
Международные инициативы, такие как , саммиты Конференции сторон и поддерживают политику, соглашения и законы о действиях по борьбе с изменением климата, в то время как страны-члены выдвигают инициативы по выполнению этих мандатов. В Индии это делается через . Однако, несмотря на глобальные договоры и сотрудничество, мы не достигаем наших ежегодных целевых показателей и глобальных целей по смягчению последствий изменения климата. Необходима долгосрочная стратегия для последовательных действий по борьбе с изменением климата, учитывающая социально-экономические и культурные факторы, влияющие на действия и вовлечённость сообществ. Другими словами, действия по борьбе с изменением климата должны быть демократизированы и интегрированы с другими национальными и международными мандатами по обеспечению устойчивого развития.
Возвращаемся к исходной точке: образование в области устойчивого развития — долгосрочное решение
Разработка решений в области чистой энергии, ?зелёных? технологий и политических реформ — лишь некоторые из многочисленных способов реализации мандата на устойчивое развитие. Несмотря на продолжающуюся работу в этих областях, существует также острая необходимость в разработке решений ?снизу вверх? посредством образования и развития соответствующих навыков. Этот подход к расширению прав и возможностей в области борьбы с изменением климата заключается в разработке решений сегодня для достижения устойчивого эффекта через основную движущую силу перемен — нашу молодёжь! Образование в области устойчивого развития объединит взаимосвязь природы, общества и экономики для формирования у граждан будущего менталитета, ориентированного на устойчивое развитие.
?1 миллион за 1 миллиард? (1M1B) — аккредитованная некоммерческая организация, имеющая специальный консультативный статус при Экономическом и Социальном Совете ООН и связанная с Департаментом глобальных коммуникаций ООН (DGC). Миссия фонда — привлечь 1 миллион молодых лидеров, чтобы они могли повлиять на жизнь 1 миллиарда человек. Инициатива ?1.5 Matters?, запущенная 1M1B в декабре 2024 года при поддержке DGC, предоставляет молодежи всего мира знания и навыки, необходимые для борьбы с изменением климата и создания устойчивых инноваций. Она объединяет академические учреждения, правительства, бизнес и низовые сообщества для формирования поколения специалистов по решению климатических проблем. Инициатива реализуется в партнерстве с правительствами индийских штатов Андхра-Прадеш, Телангана, Уттар-Прадеш и Мегхалая, которые играют ключевую роль в масштабировании этой модели. В рамках Цели устойчивого развития (ЦУР) 17 — Партнёрство в интересах достижения целей, программа ?1.5 Matters? предлагает глобально адаптируемую основу для совместных действий молодежи по борьбе с изменением климата.
Образование в области устойчивого развития — делаем ли мы это правильно?
?Устойчивое развитие? стала в последнее время ключевым термином, поскольку оно связано практически со всеми аспектами изменения климата и будущего жизни на Земле, но истинный смысл этого словосочетания остаётся неясным для многих. Устойчивое развитие — это не просто призыв к переработке отходов или перечисление пугающих фактов об изменении климата. Образование в области устойчивого развития направлено на развитие системного мышления, критического анализа и этического сознания, которые позволяют принимать долгосрочные решения, понимать взаимосвязь человеческих и экологических систем, а также осознавать социальные аспекты изменения климата. Это в большей степени связано с долгосрочными усилиями, основанными на мышлении устойчивого развития, а не с разрозненными и плохо скоординированными действиями, которые в долгосрочной перспективе не приносят никакой пользы. Внедрение принципов устойчивого развития в образовательные учреждения также означает подготовку преподавателей к эффективному ведению таких дискуссий. Это означает переосмысление педагогики, сделав её междисциплинарной, и предоставление учащимся возможности совместного поиска решений. Включение принципов устойчивого развития в процесс обучения развивает лидерство, эмпатию и новаторство — важнейших качеств необходимых для граждан, устойчивых к изменению климата.
Экологические навыки для зеленой экономики
Если пойти дальше, то включение образования в области устойчивого развития в учебную программу не только способствует изменению мышления, но и . В Индии и других странах с низким и средним уровнем дохода (СНСД), где последствия изменения климата более серьёзны, расширение прав и возможностей в вопросах климата открывает масштабируемый путь к экономическому росту.
По мере того, как мы стремимся к будущему с нулевым уровнем выбросов, в котором выбросы парниковых газов компенсируются эквивалентным их удалением из атмосферы, одной из самых острых проблем становится нехватка квалифицированных специалистов в области климата. По данным Международной организации труда, переход к ?зелёной? экономике может создать до во всём мире к 2030 году, в то время как бездействие может привести к потере 72 миллионов рабочих мест с полной занятостью только из-за теплового стресса. Формирования рабочей силы требует срочных инвестиций в экологические навыки, а также в привязку образования к реальной карьере посредством стажировок, наставничества и совместных действий.
Объединение экологических навыков и технологий для ускорения мер по борьбе с изменением климата
В нашу цифровую эпоху все возможности и решения интегрированы с технологиями. Искусственный интеллект (ИИ), наука о данных, дополненная реальность, виртуальная реальность и другие цифровые инновации не только меняют отрасли, но и играют решающую роль в разработке и внедрении климатических решений. Поэтому крайне важно знакомить студентов с тем, как эти технологии взаимодействуют с ?зелёными? навыками и устойчивым развитием в борьбе с изменением климата. Технологические образовательные инструменты позволяют студентам визуализировать климатические тенденции, моделировать модели экологичного проектирования и применять программирование или машинное обучение к решению реальных экологических проблем. Это не только делает обучение более интересным, но и адаптирует навыки студентов к потребностям ?зелёных? отраслей.
Подход 1M1B: модель масштабируемых действий
В Индии 1M1B является пионером в области комплексной и масштабируемой модели, которая объединяет образование в области устойчивого развития, технологии и мобилизацию молодежи в практические программы. Благодаря партнерству с государственными органами, корпорациями и образовательными учреждениями, 1M1B преобразует намерения в действия, формируя тем самым готовых к будущему специалистов в области изменения климата и воспитывая молодых лидеров.
Green Skills Academy: преодоление пробелов в отраслевой подготовке
Green Skills Academy (Академия ?зелёных? навыков) 1M1B устраняет разрыв между традиционным образованием и отраслевыми ?зелеными? навыками, обучая молодёжь как техническим, так и ?мягким? навыкам, необходимым для ?зелёной? экономики. Благодаря семинарам, стажировкам, практическим проектам и наставничеству студенты приобретают опыт в области искусственного интеллекта, устойчивого проектирования, управления проектами и климатических технологий. С декабря 2024 года в партнёрстве с корпорациями, государственными учреждениями и правительствами различных штатов было задействовано более 6000 студентов, которые реализовали более 800 проектов в области устойчивого развития. Программа ориентирована на достижение измеримых результатов в области чистой энергии, управления отходами и водосбережения. Центры подготовки к трудоустройству распространяют эту модель на сельские районы, предоставляя молодежи возможности трудоустройства в сфере ?зеленых? технологий.
Глобальные последствия и перспективы на будущее
Инициативы в области экологического образования — это модели развития навыков, которые служат стартовой площадкой для будущих специалистов в области климата. Они демонстрируют, как организации гражданского общества, такие как 1M1B, могут играть важную роль в налаживании партнёрских отношений с бизнесом, правительствами и образовательными учреждениями, чтобы превратить потенциальную энергию молодых активистов в реальные действия по борьбе с изменением климата под руководством молодёжи. Учитывая, что в мире насчитывается более молодых людей в возрасте от 15 до 24 лет, эти модели имеют глобальное значение и огромный потенциал для масштабирования и адаптации, особенно в странах с низким и средним уровнем дохода.
Выполнение поручений Организации Объединенных Наций по борьбе с изменением климата
Чтобы воспроизвести и масштабировать модели расширения прав и возможностей в области климата в Индии и других странах с низким и средним уровнем дохода, необходимо интегрировать принципы устойчивого развития в основные учебные программы на всех уровнях общего образования. Создание успешных государственно-частных партнёрств за счёт объединения усилий всех заинтересованных сторон, может гарантировать соответствие обучения экологическим навыкам отраслевому спросу. Семинары по развитию потенциала для преподавателей крайне важны для предоставления им необходимых инструментов и знаний для преподавания принципов устойчивого развития.
, подписанный на Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций в сентябре 2024 года, признает молодежь движущей силой перемен и ее важнейшую роль в борьбе с изменением климата. Современная молодежь не желает оставаться пассивным наблюдателем в условиях изменения климата. Это мыслящие, деятельные и стремящиеся к переменам люди, готовые преобразовать мир так, как никогда раньше. Но их потенциал должен поддерживаться системами образования, в которых приоритет отдается устойчивому развитию, программами обучения, формирующими необходимые навыки, и платформами, которые превращают обучение в лидерство. Работа 1M1B за последнее десятилетие представляет собой убедительную дорожную карту того, как может происходить эта трансформация. Вместе мы можем дать молодёжи возможность строить устойчивое и экологичное будущее, шаг за шагом меняя мир к лучшему.
Данная статья была подготовлена с помощью машинного перевода; были предприняты усилия для обеспечения точности перевода. Организация Объединенных Наций не несет ответственности за возможные ошибки или неточности, возникшие в результате машинного перевода. В случае возникновения вопросов, связанных с точностью информации, представленной в данном переводе, рекомендуется обратиться к оригиналу статьи на английском языке.
?
?Хроника ООН??не является официальным документом. Для нас большая честь публиковать статьи высокопоставленных лиц Организации Объединённых Наций, а также видных государственных и общественных деятелей со всего мира. Выраженные в статьях взгляды и мнения принадлежат авторам и могут не совпадать с официальной позицией Организации Объединённых Наций. Подобным образом указанные в статьях, картах и приложениях границы, географические названия и обозначения могут отличаться от официально признанных Организацией.?
